PERFIL DEL APRENDIZ
Esta propuesta se realiza con los estudiantes del grado quinto de la
institución educativa La Esperanza del municipio de Palestina Huila. Busca implementar
el uso de las TIC en las actividades académicas que se desarrollan en el área de
castellano con el tema: los sustantivos.
El grado quinto está conformado por 19 estudiantes. Pertenecen a estratos sociales con escasos
recursos socioeconómicos, necesidades básicas insatisfechas. Algunos con
familias descompuestas o disfuncionales; en los padres se evidencia bajo nivel
de escolaridad, lo cual dificulta el seguimiento, refuerzo y apoyo de las
actividades académicas de sus hijos en casa.
Los estudiantes se caracterizan por ser muy activos, colaboradores, les
agrada participar en clase, el trabajo colaborativo, demuestran motivación al
hacer uso de las TICS en los procesos formativos y presentan diversidad en el
rendimiento académico por los distintos ritmos de aprendizaje. Algunos
presentan dificultades de atención,
diversos ritmos de aprendizaje y falta de motivación frente al estudio.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO
“En su proceso de enseñanza –
aprendizaje, concibe el conocimiento desde un modelo activo y constructivista,
donde la interacción con el entorno, los saberes previos, ponen en marcha la
forma de saber cómo conocemos y se organiza el currículo desde los distintos tipos de saberes y ciencias, que posibilitan llegar a un conocimiento, resolver
el problema de la relación sujeto-objeto” (Institución Educativa La Esperanza,
2019)
El maestro se concibe como guía, orientador, dinamizador de procesos de
aprendizaje y, al aprendiz como generador de los procesos que conducen al
conocimiento. Se tiene en cuenta los saberes previos que el estudiante ha
adquirido en la experiencia de su contexto.
Al respecto, Piaget plantea:
“el sujeto aprende por un proceso de maduración individual, a través de
sus propias acciones y en interacción con la realidad. Desde esta perspectiva,
todo aprendizaje es un descubrimiento del saber por parte del individuo. Es en
el contexto cercano donde el alumno se pone en contacto directo con la realidad
para encontrarse con la posibilidad de "descubrirla". (Revista
Digital para Profesionales de la Enseñanza, 2009)
Actualmente en este proceso la institución cuentan con recursos
educativos análogos y algunos digitales, que son limitados y no facilitan la
disponibilidad de los mismos para la totalidad de los estudiantes en el
desarrollo de todas las actividades curriculares. Y dichos recursos son
elementos obligatorios en los procesos didácticos, “Recordemos que en los
procesos de enseñanza y aprendizaje es importante considerar la mayor variedad
de recursos y metodologías disponibles, sea cual fuere el ambiente en que
ocurran (aula, biblioteca, laboratorio, etcétera)” (Ramirez & Rosa Tafur
Puente).
El grado quinto está conformado por 19 estudiantes. Pertenecen a estratos sociales con escasos recursos socioeconómicos, necesidades básicas insatisfechas. Algunos con familias descompuestas o disfuncionales; en los padres se evidencia bajo nivel de escolaridad, lo cual dificulta el seguimiento, refuerzo y apoyo de las actividades académicas de sus hijos en casa.
Los estudiantes se caracterizan por ser muy activos, colaboradores, les agrada participar en clase, el trabajo colaborativo, demuestran motivación al hacer uso de las TICS en los procesos formativos y presentan diversidad en el rendimiento académico por los distintos ritmos de aprendizaje. Algunos presentan dificultades de atención, diversos ritmos de aprendizaje y falta de motivación frente al estudio.
“En su proceso de enseñanza – aprendizaje, concibe el conocimiento desde un modelo activo y constructivista, donde la interacción con el entorno, los saberes previos, ponen en marcha la forma de saber cómo conocemos y se organiza el currículo desde los distintos tipos de saberes y ciencias, que posibilitan llegar a un conocimiento, resolver el problema de la relación sujeto-objeto” (Institución Educativa La Esperanza, 2019)
